罷學的焦點，除了表示「抗命」的部份，還有「不罷學」的部份。
以一般香港人的理解，學校是「學習」的地方，罷課，離開學校去參與學運，就是拒絕「學習」。
可是在邏輯上，「罷課」跟「罷學」當中並沒有必然關係的連結，「罷課」不一定直接等於「罷學」，大眾有「罷課」等於「罷學」的「理解」，源於對「學習」一詞的莫大誤解，或者可以說是有心人刻意扭曲詞意的結果。
究竟「學習」是甚麼？是否一定得留在課室中才算是「學習」？當然不。
「學習」的目的是增長知識，知識是純粹的，遠古時候就沒有刻意的科目界線劃分，因此也沒有哪一種科目較為「實用」的現代人普遍想法，廣泛地吸收不同範疇的知識，人格和心智才得以全面發展，成為「完人」。
隨着知識量的增長和精益求精的需要，知識被專門化成一個個「學科」，到現代社會又被工具化，成為符合社會發展需要，甚至是個人的糊口工具，那麼所謂「學習」，與原初目的已相去甚遠。
有說是：「道在糞土中」。只有人有意識地、主動地想去「學習」，基本上在任何地點任何時間做任何事，都可以是學習的過程：我在花園中觀察一群螞蟻的生態，我躺在草地仰望星空觀察星座分佈，我在家中跟貓兒玩耍思考人畜之別。。。難道有人會說這些都不算「學習」？相反，如果我正襟危坐狂課室中，對教授講課充耳不聞，對課本講義莫不關心，難道這又算是學習嗎？
正如許教授所說，學校裡頭的一個課程，是經過學者深思熟慮籌劃而成，但未必課程裡面的每一個細節都是學生的熱情，或者興趣所在，強制「給予」未經學生選擇的「知識」，本就是與培養獨立自主背道而馳的做法。獎勵「聽話」學生，懲罰「不聽話」學生，豈非就是為了把學生的獨立自主意識慢慢磨平？當今「教育」制度的設計者，如今批評學生罷課的輿論操縱者，用心是何等惡毒？表面上是關心學生的學業前途，底裡卻包藏着抹殺學生人格，以便操控他們一生的禍心！
罷課不罷學，除了控訴政制不公義，還有反抗那些專制思想者，告訴他們：「不是你們要我學甚麼，我就必須要學那個甚麼，我有權，也有能力去選擇學習真正有益於己的知識！」
百名學者舉辦的義教，所設的講課內容均有關於現時香港時局發展，而正正又是「正統」教育所忽略的。正當學生選擇讓自己成為「完人」，一班被專制思維侵蝕至泥足深陷的廢人，卻天天在誣衊學生為了去玩而擴課！他們是應該為他們的言論感到汗顏和羞恥的，這倒不完全是因為對學生不公平，而是他們從來沒有給過自己一個機會去真正了解世界的真相，殊為可悲。
《Polymer》(又名《聚言時報 》) 的意思為「聚合物」，我們期望集合網民：一班關注香港時局以至世界大事的人，把他們的心聲，傳達至網絡各個平台，讓大眾能了解一些主流傳媒不會報導的人和事，一些不為主流所接受的觀點與角度，都能在這裡，各抒己見。